DECÁLOGO

(De una escuela en constante cambio y mejora)

El presente documento muestra la voluntad y el esfuerzo de nuestro profesorado por entender y valorar que la educación debe dirigir esta época de constantes cambios y revoluciones. El cambio pedagógico que debe darse en las distintas disciplinas del Arte para mantener su esencia y conservar su espíritu transgresor. Fes Art es la ilusión y la dedicación de un grupo de profesionales con gran experiencia y juventud que pone en valor la personalidad de cada niño o niña.

1. Aprender es entender el conocimiento para transformar la sociedad.

2. El Arte siempre ha estado relacionado con el movimiento, el cambio y la inestabilidad. Su aprendizaje fragmentado es un aprendizaje preventivo pero no posibilitador de nuevos espacios creativos ni de desarrollo social ni personal.

3. Es un aprendizaje continuo cuyo motor debe ser la curiosidad. El ser creativo es alguien que conoce las respuestas correctas pero aporta una nueva solución que desemboca en el desarrollo personal y redefine el paradigma del conocimiento.

4. En este sentido, el desarrollo del autoconocimiento es fundamental para abrir la puerta a la sabiduría, el pensamiento crítico y divergente y la resolución de conflictos sociales.

5. La educación, y la artística en mayor medida, debe ofrecer espacios de aprendizaje libre, de diálogo e intercambio de ideas y de acercamiento fraternal y de cariño entre personas.

6. La educación emocional debe ser pieza fundamental en el desarrollo de la persona. El desarrollo de la empatía, la expresión de sentimientos y emociones, el trabajo de la resiliencia, aceptación de distintas opiniones, gustos y aficiones, respetar las distintas creencias y pensamientos, aprender de los errores...

7. Paradigma del bosque. El bosque crece sin ninguna intervención al igual que un bebé dentro de una madre. La madre le da los nutrientes y el feto se desarrolla de forma natural. El profesor debe ser el posibilitador de nuevas experiencias, provocador de pensamientos y canalizador de esfuerzos.

8. Cuando una niña o un niño se siente seguro de sí mismo, deja entonces de buscar la aprobación de los adultos a cada paso. Es aquí cuando aparece la responsabilidad y el posicionamiento ante una toma de decisiones. La pérdida de voluntad que genera el miedo ante situaciones aparentemente naturales modela la conducta y limita la capacidad de ser libres a la vez que destruye su identidad.

9. Enseñar a pensar. En muchas ocasiones, el Arte se encasilla en las características de determinada corriente. Una forma de hacer, pensar y plantear situaciones que anticipan respuestas vacías de contenido. Entonces el Arte se convierte en un producto de reproducción social en cadena. El impulso creativo debe estar acompañado por una predisposición al aprendizaje libre, guiado hacia la formación de un criterio propio y singular, que posibilite la autonomía y madurez personal.

10.¿Queremos que los niños y niñas aprendan meros conocimientos o que sepan construir sus sueños? Gino Ferri.